🐫 Plan Nadzoru Pedagogicznego Łódzkiego Kuratora Oświaty

Czytaj więcej o: Zarządzenie nr 144/2022 Łódzkiego Kuratora Oświaty z 22 grudnia 2022 r. w sprawie zmian w budżecie na 2022 rok Kuratorium Oświaty w Łodzi listopad 17, 2023 XVI Weekend z Technologią Informacyjną „Technologie w szkole – wyzwania przyszłości” ^{12 Sprawozdanie z nadzoru pedagogicznego sprawowanego przez Łódzkiego Kuratora Oświaty w okresie od 1 czerwca 2015r. do 31 maja 2016r. Kuratorium Oświaty w Łodzi, Nadzór pedagogiczny Jakość edukacji. Dane i wnioski z ewaluacji zewnętrznych przeprowadzonych w roku 2015, red. A. Gocłowska i A. Jasiński - Analizy3 Ewaluacje – rok 2015/16 Przeprowadzono łącznie 339 ewaluacji w tym: ewaluacje całościowe – 34 ewaluacje problemowe MEN – 207 ewaluacje problemowe KO - 984 Respektowane są normy społeczne (5) (słabe strony) przypadki agresji i przemocy, poczucie lekceważenia części uczniów przez innych, wykluczanie uczniów z grupy, nieprzyjemne zachowywanie się wobec nich, brak pełnej skuteczności szkoły w zapewnieniu uczniom bezpieczeństwa fizycznego i psychicznego. brak prawidłowych relacji miedzy członkami społeczności szkolnej, brak współpracy społeczności szkolnej w zakresie ustalania obowiązujących w niej norm i zasad zachowania, niskie angażowanie uczniów i ich rodziców w planowanie działań wychowawczych i Szkoła wspomaga rozwój dzieci z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji (6) (słabe strony) indywidualizacja procesu nauczania nie ma charakteru powszechnego, pomimo zróżnicowanych potrzeb edukacyjnych uczniów, duża grupa uczniów uważa, że nie odnosi w szkole żadnych sukcesów, nie otrzymuje wystarczającego wsparcia, zbyt mało urozmaicona oferta zajęć rozwijających zainteresowania uczniów i niwelujących trudności w nauce; zajęcia prowadzone przez specjalistów nie są powszechnie dostępne dla Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej (3) (słabe strony) nie wszyscy nauczyciele tworzą uczniom warunki sprzyjające rozwijaniu umiejętności kluczowych, posługiwaniu się nowoczesnymi technologiami informacyjno – komunikacyjnymi, myśleniu naukowemu i matematycznemu, pracy w grupach. nauczyciele najczęściej wykorzystują tylko podręczniki i ćwiczeniówki oraz karty pracy. nauczyciele rzadko stwarzają uczniom możliwość wyrażenia opinii na temat sposobu przekazywania wiedzy i rzadko stosują metody badawcze w celu sprawdzenia skuteczności swoich oddziaływań edukacyjnych. część ocenianych uczniów nie otrzymuje od nauczycieli informacji zwrotnej dotyczącej obszarów wymagających od nich Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się (2) (słabe strony) niewielki wpływ uczniów na sposób organizowania i przebieg procesu uczenia się, duża grupa uczniów nie otrzymuje od nauczycieli wskazówek do dalszej pracy, nie zna obszarów wymagających poprawy, nauczyciele rzadko rozmawiają z uczniami o postępach w nauce, sposobach efektywnego uczenia się, radzenia sobie z trudnościami, odkrywaniu mocnych Wymagania w roku szkolnym 2016/17 - MEN Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne (5) Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów uwzględniając ich indywidualną sytuację (6)9 Wymagania w roku szkolnym 2016/17 - KO Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się (2) Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej (3)10 Placówki oświatowo-wychowawcze – wymagania w roku szkolnym 2016/17 - KO Placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój wychowanków i umożliwiającą organizację pracy w sposób sprzyjający osiąganiu celów Placówka wspomaga rozwijanie zainteresowań i uzdolnień wychowanków oraz umożliwia korzystanie z różnych form wypoczynku i organizacji czasu wolnego11 Placówki doskonalenia nauczycieli – wymagania w roku szkolnym 2016/17 - KO Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający rozwojowi osób, instytucji i organizacji korzystających z oferty placówki Procesy edukacyjne są efektem współpracy nauczycieli i innych osób realizujących zadania placówki12 Specjalne ośrodki wychowawcze oraz placówki zapewniające opiekę i wychowanie uczniom w okresie pobierania nauki poza miejscem stałego zamieszkania - 2016/17 Planuje się i organizuje pracę w sposób sprzyjający osiąganiu celów placówki Placówka wspomaga rozwój wychowanków, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji13 Szkoły specjalne przysposabiające do pracy dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym oraz dla uczniów z niepełnosprawnościami sprzężonymi (…) Placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój wychowanków Placówka w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych14 Nadzór pedagogiczny - ewaluacje W roku szkolnym 2016/17 przewiduje się:  150 ewaluacji problemowych wg wymagań określonych przez MEN  100 ewaluacji problemowych wg wymagań określonych przez Kuratora Oświaty w tym 3 ewaluacje całościowe w tryb. art. 34. ust. 2b USO15 Kontrole planowe – podsumowanie roku szk. 2015/16 Temat kontroliLiczba kontroli Liczba zaleceń Zgodność zatrudnienia nauczycieli szkół i placówek z wymaganymi kwalifikacjami. 20512 Zgodność z przepisami prawa przeprowadzania egzaminów klasyfikacyjnych 758 Prawidłowość organizacji pracy świetlicy szkolnej zorganizowanej w publicznej szkole podstawowej 8017 Realizacja kształcenia ustawicznego w formach pozaszkolnych oraz prowadzenie dokumentacji kształcenia zgodnie z przepisami prawa oświatowego 238 Zgodność wydawania przez zespoły orzekające działające w publicznych poradniach psychologiczno-pedagogicznych orzeczeń i opinii z obowiązującymi przepisami prawa 19716 Zalecenia pokontrolne Przy zatrudnianiu nauczycieli w szkołach i placówkach zwrócić uwagę na: zapisy art. 10 ust. 9 ustawy Karta Nauczyciela (zgoda organu sprawującego nadzór pedagogiczny na zatrudnienie bez wymaganych kwalifikacji do zajmowania danego stanowiska)17 Zalecenia pokontrolne Prowadząc egzamin klasyfikacyjny należy pamiętać o: przestrzeganiu przepisów dotyczących uzgadniania z uczniem i jego rodzicami terminu przeprowadzania egzaminu klasyfikacyjnego (art. 44l ust. 2. ustawy z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2015r. poz. 2156 ze zm.), powoływaniu komisji w składzie zgodnym z § 17 ust. 5 rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 czerwca 2015r. w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych (Dz. U. z 2015r. poz. 843) o dołączaniu do protokołu z przeprowadzonego egzaminu klasyfikacyjnego zwięzłej informacji o ustnych odpowiedziach ucznia, zgodnie z § 17 ust. 11 rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 czerwca 2015r. w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych (Dz. U. z 2015r. poz. 843)18 Zalecenia pokontrolne Wydając orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego, potrzebie indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego lub o potrzebie zajęć rewalidacyjno-wychowawczych (zespołowych lub indywidualnych) należy pamiętać o: wzorach zamieszczonych w załącznikach do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 września 2008r. w sprawie orzeczeń i opinii wydawanych przez zespoły orzekające działające w publicznych poradniach psychologiczno- pedagogicznych (Dz. U. poz. 1072). Powody wydania orzeczenia winny być zgodne odpowiednio: z przepisami § 1 rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 24 lipca 2015r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym (Dz. U. poz. 1113). § 1 rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 28 sierpnia 2014r. w sprawie indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego dzieci i indywidualnego nauczania dzieci i młodzieży (Dz. U. poz. 1157). pkt. z przepisami § 1 ust. 1 i § 9 ust. 1 rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 kwietnia 2013r. w sprawie warunków i sposobu organizowania zajęć rewalidacyjno-wychowawczych dla dzieci i młodzieży z upośledzeniem umysłowym w stopniu głębokim (Dz. U. poz. 529)19 Tematyka kontroli planowych w roku szkolnym 2016/2017 Prawidłowość organizacji i funkcjonowania biblioteki szkolnej (w publicznych szkołach podstawowych, gimnazjach i szkołach ponadgimnazjalnych) – 25% Realizacja kształcenia dualnego w ramach praktycznej nauki zawodu (w publicznych technikach i zasadniczych szkołach zawodowych) – 50% Zgodność z przepisami prawa przeprowadzania postępowania rekrutacyjnego do przedszkoli na rok szkolny 2017/2018 (w publicznych przedszkolach, innych formach wychowania przedszkolnego i oddziałach przedszkolnych w szkołach podstawowych) – 10%20 Prawidłowość organizacji i funkcjonowania biblioteki szkolnej Ustawa o bibliotekach z dnia 27 czerwca 1997r. (Dz. U. 2012, poz. 642) Ustawa o systemie oświaty z dnia 7 września 1991r. (Dz. U. 2015, poz. 2156 ze zm.) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 21 maja 2001r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz. U. 2001 nr 61, poz. 624) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 grudnia 2010r. w sprawie podstawowych warunków niezbędnych do realizacji przez szkoły i nauczycieli zadań dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych oraz programów nauczania (Dz. U. 2011 nr 6, poz. 23) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 maja 2014r. zmieniające rozporządzenie w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. 2014, poz. 803)21 Realizacja kształcenia dualnego w ramach praktycznej nauki zawodu Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 15 grudnia 2010r. w sprawie praktycznej nauki zawodu (Dz. U. 2010 nr 244, Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 11 sierpnia 2015 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie praktycznej nauki zawodu (Dz. U. 2015 Ustawa o rzemiośle z 22 marca 1989r. (Dz. U. 2015 poz. 1182) Rozporządzenie Rady Ministrów z dnia 28 maja 1996r. w sprawie przygotowania zawodowego młodocianych i ich wynagradzania (Dz. U. 2014 poz. 232) Rozporządzenie Rady Ministrów z dnia 24 sierpnia 2004r. w sprawie wykazu prac wzbronionych młodocianym i warunków ich zatrudniania przy niektórych z tych prac (Dz. U. 2004 nr 200, poz. 2047 )22 Kontrole doraźne - 377 Obszary funkcjonowania szkół i placówek będące przedmiotem kontroli Liczba zaleceń zgodność zatrudniania nauczycieli z wymaganymi kwalifikacjami 13 realizacja podstaw programowych i ramowych planów nauczania 25 przestrzeganie zasad oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów oraz prowadzenia egzaminów, a także przestrzeganie przepisów dotyczących obowiązku szkolnego i obowiązku nauki 56 przestrzeganie statutu szkoły lub placówki 65 przestrzeganie praw dziecka i praw ucznia 38 zapewnienie uczniom bezpiecznych i higienicznych warunków nauki, wychowania i opieki. 44 przestrzeganie przez szkolę niepubliczną przepisów art. 7 ust. 3 ustawy o systemie oświaty 29 inne 161 RAZEM 43123 Monitorowanie w roku szkolnym 2016/17 będzie obejmowało: Sposób realizacji zadań z zakresu upowszechniania czytelnictwa, rozwijania kompetencji czytelniczych wśród dzieci i młodzieży w szkole podstawowej i gimnazjum. Liczbę uczniów technikum i zasadniczej szkoły zawodowej realizujących kształcenie dualne w ramach praktycznej nauki zawodu. Organizację pracy świetlicy w szkołach podstawowych i gimnazjach, w tym Dziękuję za uwagę} W roku szkolnym 2017/2018 w Kuratorium Oświaty w Gorzowie Wlkp. zaplanowano przeprowadzenie 78 kontroli. Pracownicy Kuratorium Oświaty w Gorzowie Wlkp. przeprowadzili 78 kontroli przewidzianych w planie nadzoru pedagogicznego Lubuskiego Kuratora Oświaty w 78 spośród 1306 nadzorowanych szkół i placówek. ^{Kuratorium Oświaty w Warszawie Wyszukiwarka Wyszukiwarka szukaj Wybierz zakres wyszukiwania artykuły zdjęcia i inne pliki video i audio wyszukiwarka zaawnsowana twitter kontrast kontakt BIP enenglish version Nawigacja Menu Kuratorium Dyrektor i Nauczyciel Organ prowadzący Rodzice i Uczniowie Nadzór pedagogiczny Edukacja i Kształcenie Poradnik klienta Strona główna Nadzór pedagogiczny Plan nadzoru ↓ Pokaż informacje dodatkowe ↓ Plan nadzoru Rozmiar czcionki Aczcionka normalna Aczcionka średnia Aczcionka duża Informacja Strona posiada nowszą wersję Kliknij tutaj, aby przejść dalej Aneks do planu nadzoru pedagogicznego Mazowieckiego Kuratora Oświaty na rok szkolny 2010/2011 Aneks do Planu Nadzoru Pedagogicznego Mazowieckiego Kuratora Oświaty na rok szkolny 2010/2011. Pliki do pobrania Aneks do planu nadzoru pedagogicznego Mazowieckiego Kuratora Oświaty na rok szkolny 2010/2011 KB Metryczka publikacji Wersje dokumentu Osoba wytwarzająca/odpowiadająca za informację: Anna Kalińska Osoba udostępniająca informację: Marcin Snopczyński}

katowice, 2022-08-26 znak sprawy: we-np.551.10.2022 plan nadzoru pedagogicznego ŚlĄskiego kuratora oŚwiaty na rok szkolny 2022/2023

12 Sprawozdanie z nadzoru pedagogicznego Łódzkiego Kuratora Oświaty - rok szkolny 2016/20173 Ewaluacje - rok 2016/2017 Przeprowadzono łącznie 253 ewaluacje:ewaluacje problemowe MEN – 155 ewaluacje problemowe KO – 96 ewaluacje całościowe (w tryb. art. 34 ust. 2b USO) – 24 Przedszkola – wymagania w roku szkolnym 2016/17 – Łódzki Kurator OświatyDzieci są aktywne Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych5 Przedszkola – mocne stronyPodejmowane różnorodne działania (konkursy, programy, projekty, akcje) zwiększają potencjał intelektualny dzieci oraz korzystnie wpływają na ich rozwój emocjonalno - społeczny. Różnorodna oferta zajęć edukacyjnych, odpowiednio zorganizowana przestrzeń edukacyjna, szeroka współpraca ze środowiskiem rodzinnym i lokalnym, sprzyjają kształtowaniu u dzieci samodzielności oraz twórczych i aktywnych postaw na rzecz własnego rozwoju. Wykorzystywanie wniosków i rekomendacji z ewaluacji wewnętrznych oraz częściowo zewnętrznych badań edukacyjnych przyczynia się do jakościowego rozwoju Przedszkola – słabe strony Dzieci są aktywneNie wszyscy nauczyciele umożliwiają dzieciom dokonywanie samodzielnego wyboru czynności wykonywanych w przedszkolu. Zajęcia dodatkowe organizowane w przedszkolach tylko częściowo przyczyniają się do rozwoju intelektualnego dzieci. Nie zawsze zaspakajają oczekiwania i potrzeby rodziców i ich Przedszkola – słabe strony Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych Przedszkola częściowo wykorzystują w sposób systemowy wyniki badań prowadzonych przez instytucje zewnętrzne do pracy własnej, rozwoju wychowanków i wyrównywania szans. W małym stopniu wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych dotyczących wszechstronnego rozwoju dzieci oraz uwzględniających ich zainteresowania i pasje. Działania zespołowe nauczycieli w zakresie planowania i analizowania procesów edukacyjnych nie zawsze zorganizowane są w sposób systemowy. Nie wszystkie przedszkola w sposób planowy zbierają i wykorzystują informacje dotyczące osiągnięć dzieci, które zakończyły wychowanie Szkoły i placówki – wymagania w roku szkolnym 2016/17 - MENKształtowane są postawy i respektowane normy społeczne Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji9 Szkoły i placówki – mocne stronyRodzice i uczniowie mają poczucie partycypacji w ustalaniu norm i zasad obowiązujących w szkołach. Działania wychowawcze i profilaktyczne prowadzone przez szkoły poddawane są analizie, a w razie potrzeb modyfikacji - dokonują ich całe szkolne społeczności. Uczniowie chętnie uczestniczą w działaniach prospołecznych – charytatywnych, prozdrowotnych i patriotycznych. Szkoły diagnozują środowisko uczniowskie, monitorują potrzeby i możliwości dzieci we współpracy z podmiotami wspierającymi system oświaty, a także wspólnie z nimi podejmują działania pomagające uczniom i ich rodzinom przezwyciężyć trudności. Nauczyciele starają się w różny sposób indywidualizować proces edukacyjny, najczęściej poprzez dostosowanie tempa pracy i rodzaju przydzielanych uczniom zadań do ich możliwości. Uczniowie i rodzice z reguły pozytywnie oceniają wsparcie udzielane im przez Szkoły i placówki – słabe strony Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczneW systemach prawa wewnętrznego szkół brak jest mechanizmów kształtujących u uczniów postawę współodpowiedzialności za własny rozwój i poczucie współudziału w modyfikacji obowiązujących zapisów, co niekorzystnie wpływa na ich zaangażowanie w pracę szkół. Zdarzają się wśród uczniów przypadki wykluczenia z grupy, zachowań odbieranych jako nieprzyjemne, agresji słownej, relacyjnej i fizycznej. Niektórzy uczniowie są przez nauczycieli traktowani inaczej niż inni. Działania szkół mające na celu angażowanie rodziców do partycypowania w modyfikowaniu działań wychowawczych i profilaktycznych są mało Szkoły i placówki – słabe strony Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji Prowadzone w szkole rozpoznanie potrzeb i możliwości uczniów nie zawsze ma charakter systemowy; część nauczycieli nie interesuje się zainteresowaniami, problemami uczniów oraz ich preferowanymi sposobami uczenia się. Niektórzy nauczyciele w ograniczonym stopniu indywidualizują proces edukacyjny. Nauczyciele rzadko różnicują kryteria oceniania osiągnięć edukacyjnych uczniów, szczególnie tych o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Część nauczycieli nie udziela uczniom kształtującej informacji zwrotnej, dotyczącej ich postępów, niezbyt często prowadzi rozmowy z rodzicami na temat potrzeb i możliwości ich Szkoły i placówki – wymagania w roku szkolnym 2016/17 - Łódzki Kurator OświatyProcesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej13 Szkoły i placówki – mocne stronyPlanowanie procesów edukacyjnych w oparciu o diagnozę wiedzy, możliwości i potrzeb uczniów oraz dostosowanie form i metod pracy na zajęciach zwiększa skuteczność procesu uczenia się i ma wpływ na efekty kształcenia. Zapoznawanie uczniów z celami uczenia się, odwoływanie się do innych doświadczeń niż szkolne i udzielanie im informacji zwrotnej o postępach w nauce, sprzyja aktywnemu i świadomemu uczeniu się oraz zwiększa odpowiedzialność uczniów za własny rozwój. Wprowadzane zmiany organizacyjne i edukacyjne w pracy szkół są ukierunkowane na wyrównanie poziomu wiedzy uczniów oraz na efektywne kształcenie i uczenie Szkoły i placówki – słabe strony Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się Nadmierne sterowanie uczniami podczas realizacji procesu edukacyjnego skutkuje ograniczeniem uczniowskiej aktywności, utrudnia przyjęcie postawy kreatywnej oraz odbiera szansę do partycypowania w organizowaniu i przebiegu lekcji. Nauczyciele nie stwarzają powszechnej możliwości wpływu na organizację i przebieg procesu uczenia się, wzajemnego oceniania się uczniów, uczenia się od siebie nawzajem. Nauczyciele nie podejmują w sposób powszechny działań nowatorskich wykraczających poza zalecane warunki i sposoby realizacji podstawy programowej. Organizacja procesu edukacyjnego często uniemożliwia powiązanie różnych dziedzin wiedzy i jej wykorzystanie przez Szkoły i placówki – słabe strony Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Zbyt rzadko uczniowie wykonują zadania kształtujące rozumowanie, używanie dowodów oraz argumentowanie na podstawie analizy faktów. Nauczyciele nie zawsze dostosowują czas wykonania zadania do możliwości indywidualnych ucznia. Atmosfera uczenia się i wspierania uczniów ukierunkowana jest na nabywanie przez nich określonych wiadomości i umiejętności, natomiast zjawiskiem, które to utrudnia, jest wyśmiewanie uczniów przez kolegów i faworyzowanie niektórych dzieci przez uczących. Nie wszyscy nauczyciele różnicują w czasie zajęć edukacyjnych sposoby rozwiązywania problemów i wykonywania zadań z wykorzystaniem nabytej przez uczniów wiedzy i Kontrole planowe – podsumowanie roku szkolnego 2016/17Temat kontroli Liczba kontroli Liczba zaleceń Prawidłowość organizacji i funkcjonowania biblioteki szkolnej 346 130 Realizacja kształcenia dualnego w ramach praktycznej nauki zawodu 54 2217 Prawidłowość organizacji i funkcjonowania biblioteki szkolnejWnioski: należy uzyskać zgodę organu sprawującego nadzór pedagogiczny na zatrudnienie bez wymaganych kwalifikacji do zajmowania danego stanowiska zgodnie art. 10 ust. 9 ustawy Karta Nauczyciela, koniecznie dostosować czas pracy bibliotek szkolnych do potrzeb uczniów, nauczycieli, rodziców, rozważyć uzupełnienie oferty pracy bibliotek o dodatkowe, ciekawe formy pracy w zakresie promowania czytelnictwa, np.: liczne konkursy i projekty edukacyjne, przedstawienia teatralne, udział w programach Cała Polska czyta dzieciom, Narodowy Program Rozwoju Czytelnictwa, Rządowy Program Rozwoju Czytelnictwa „Książki naszych marzeń”.18 Kontrole doraźne - 306 Obszary funkcjonowania szkół i placówek będące przedmiotem kontroli Liczba zaleceń zgodność zatrudniania nauczycieli z wymaganymi kwalifikacjami 13 realizacja podstaw programowych i ramowych planów nauczania 25 przestrzeganie zasad oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów oraz prowadzenia egzaminów, a także przestrzeganie przepisów dotyczących obowiązku szkolnego i obowiązku nauki 56 przestrzeganie statutu szkoły lub placówki 65 przestrzeganie praw dziecka i praw ucznia 38 zapewnienie uczniom bezpiecznych i higienicznych warunków nauki, wychowania i opieki. 44 przestrzeganie przez szkolę niepubliczną przepisów art. 7 ust. 3 ustawy o systemie oświaty 29 inne 161 RAZEM 43119 Kontrole doraźne przeprowadzone w roku szkolnym 2016/17Wnioski: należy przestrzegać zgodności zatrudniania nauczycieli z wymaganymi kwalifikacjami, w szczególności w szkołach prowadzących kształcenie zawodowe, oraz zwrócić uwagę na kwalifikacje pedagogiczne nauczycieli, należy systematycznie i w sposób ciągły monitorować przestrzeganie zasad oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów przez nauczycieli, należy uwzględnić w procesie badań ewaluacyjnych zagadnienia dotyczące przestrzegania praw ucznia i zapewnienia uczniom poczucia Ministerstwo Edukacji NarodowejPodstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa21 Rok szkolny 2017/18 Wdrażanie nowej podstawy programowej kształcenia ogólnego. Podniesienie jakości edukacji matematycznej, przyrodniczej i informatycznej. Bezpieczeństwo w Internecie. Odpowiedzialne korzystanie z mediów społecznych. Wprowadzanie doradztwa zawodowego do szkół i placówek. Wzmacnianie wychowawczej roli szkoły. Podnoszenie jakości edukacji włączającej w szkołach i placówkach systemu Planowane działania w zakresie nadzoru pedagogicznego w roku szkolnym 2017/18Przewiduje się przeprowadzenie 192 ewaluacje zewnętrzne. W tym w przedszkolach: 60% ewaluacji problemowych wg wymagań określonych przez Ministerstwo Edukacji Narodowej: Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej (2) Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne (4)23 w szkołach i placówkach: Planowane działania w zakresie nadzoru pedagogicznego w roku szkolnym 2017/18 40% ewaluacji problemowych wg wymagań określonych przez Łódzkiego Kuratora Oświaty w szkołach i placówkach: Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się (1) Zarządzanie szkołą lub placówką służy jej rozwojowi (9)24 Tematyka kontroli planowych w roku szkolnym 2017/2018Zgodność z przepisami prawa przeprowadzania postępowania rekrutacyjnego do przedszkoli na rok szkolny 2018/2019 (w publicznych przedszkolach, innych formach wychowania przedszkolnego i oddziałach przedszkolnych w szkołach podstawowych). Ocena prawidłowości zapewniania warunków i organizacji kształcenia uczniów niepełnosprawnych w szkołach ogólnodostępnych. Ocena prawidłowości współpracy publicznych poradni psychologiczno-pedagogicznych z przedszkolami i szkołami (w publicznych poradniach psychologiczno-pedagogicznych).25 Ustawa o systemie oświaty ( 2017, poz. 1943) Zgodność z przepisami prawa przeprowadzania postępowania rekrutacyjnego do przedszkoli na rok szkolny 2018/2019 Ustawa o systemie oświaty ( 2017, poz. 1943) Ustawa Prawo oświatowe ( 2017, poz. 59) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 marca 2017 r. w sprawie szczegółowej organizacji publicznych szkół i publicznych przedszkoli Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 16 marca 2017 r. w sprawie przeprowadzania postępowania rekrutacyjnego oraz postępowania uzupełniającego do publicznych przedszkoli, szkół i placówek26 Ocena prawidłowości zapewniania warunków i organizacji kształcenia uczniów niepełnosprawnych w szkołach ogólnodostępnych Ustawa o systemie oświaty ( 2017, 1943) Ustawa Prawo Oświatowe z dnia 14 grudnia 2016 r. ( 2017, 59) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym ( 2015, 1113) Rozporządzenie MEN z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach ( 2013, 532) Rozporządzenia MEN dotyczące klasyfikowania i oceniania, dokumentowania przebiegu nauczania, kwalifikacji nauczycieli27 Monitorowanie w roku szkolnym 2017/18 będzie obejmowało:Zapewnienie bezpieczeństwa uczniom podczas zajęć na strzelnicach szkolnych Organizację pomocy psychologiczno- pedagogicznej we wszystkich typach szkół28 Formy realizacji zadań nadzoru pedagogicznego w zakresie wspomagania szkół i placówekorganizowanie narad dyrektorów szkół i placówek dotyczących stosowania prawa oświatowego, zmian w prawie oświatowym, inspirowanie dyrektorów, nauczycieli szkół i placówek do udziału w programach rządowych i innych przedsięwzięciach finansowanych ze źródeł zewnętrznych, inspirowanie dyrektorów i nauczycieli do tworzenia istotnej dla uczniów oferty profilaktycznej oraz oferty wychowania w szkole i placówce w oparciu o normy społeczne, wartości, prawa człowieka, kształtujące takie cechy i postawy, jak - patriotyzm, partycypacja, poczucie własnej wartości i godności, empatia, wrażliwość społeczna, Formy realizacji zadań nadzoru pedagogicznego w zakresie wspomagania szkół i placówekpublikacje, na stronie internetowej Kuratorium Oświaty w Łodzi, analiz wyników sprawowanego nadzoru pedagogicznego, w tym wniosków z ewaluacji zewnętrznych i kontroli, upowszechnianie informacji i przykładów dobrej praktyki w zakresie podejmowania przez szkoły i nauczycieli działań innowacyjnych dotyczących wykorzystania technologii informacyjnej i komunikacyjnej(konkursy, projekty, programy, imprezy, akcje).30 Dziękuję za uwagę Zarządzenie nr 139/2021 Łódzkiego Kuratora Oświaty z 30 grudnia 2021 roku w sprawie powołania zespołu do opracowania narzędzi wspomagających prowadzenie kontroli efektów działalności dydaktycznej szkół w ramach nadzoru pedagogicznego Łódzkiego Kuratora Oświaty ^{Nadzór pedagogiczny Plan Nadzoru Pedagogicznego Mazowieckiego Kuratora Oświaty na rok szkolny 2012/2013 Plan nadzoru w załączeniu. Plan Nadzoru Pedagogicznego Mazowieckiego Kuratora Oświaty na rok szkolny 2012/2013. Metryczka Data wytworzenia publikacji Data modyfikacji Podmiot udostępniający informację: Kuratorium Oświaty w Warszawie Osoba wytwarzająca/odpowiadająca za informację: Anna Kalińska Osoba udostępniająca informację: Magdalena Deluga Osoba modyfikująca informację: Joanna Ogrodnik}

Patronat Podkarpackiego Kuratora Oświaty – informacje o zasadach przyznawania; Następny artykuł Plan nadzoru pedagogicznego na rok szkolny 2022/2023;

Strona główna Nadzór pedagogiczny Nadzór pedagogiczny O Nadzorze Stosownie do art. 55 ust. 1 ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe ( z 2019 r. poz. 1148 ze zm.) nadzór pedagogiczny polega na: obserwowaniu, analizowaniu i ocenianiu przebiegu procesów kształcenia i wychowania oraz efektów działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkół i placówek; ocenianiu stanu i warunków działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkół i placówek; udzielaniu pomocy szkołom i placówkom, a także nauczycielom w wykonywaniu ich zadań dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych; inspirowaniu nauczycieli do poprawy istniejących lub wdrożenia nowych rozwiązań w procesie kształcenia, przy zastosowaniu innowacyjnych działań programowych, organizacyjnych lub metodycznych, których celem jest rozwijanie kompetencji uczniów. Szczegółowe zasady sprawowania nadzoru pedagogicznego określone zostały w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 25 sierpnia 2015 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz. U. z 2017 r., poz. 1658). Nawigacja Kierunki polityki oświatowej państwa Plan nadzoru Wyniki i wnioski nadzoru Kontrola Ewaluacja Wspomaganie Monitorowanie

. 185 83 703 583 458 739 662 427

plan nadzoru pedagogicznego łódzkiego kuratora oświaty